Типовые приемы фантазирования для развития творческого воображения у детей (ТРИЗ-РТВ)

Способность искать оригинальные решения для открытых задач складывается из трех умений:

Подать четкий сигнал мозгу о том, над какой проблемой нужно подумать.
Сгенерировать множество идей, как эту проблему можно решить.
Представить, как эти идеи могут быть реализованы на практике.

В формировании первых двух навыков нам помогают инструменты ТРИЗ и упражнения на развитие беглости, гибкости, оригинальности мышления. Помощниками в развитии третьего становятся упражнения на развитие творческого воображения (РТВ). В ТРИЗ-педагогике их часто делают на базе типовых приемов фантазирования. В статье рассказываю о тех, которые использую в работе я.

Придумывание рассказов и сказок — одно из упражнений на развитие творческого воображения. Однако всякая история начинается с создания персонажей. Поэтому здесь я привела несколько вариантов упражнения «Придумай героя»:

Упражнение «Придумай героя» на базе типового приема «Оживление»

Чтобы создать необычного героя можно неживой объект наделить характеристиками живого, т.е. «оживить». В детской литературе примеров использования этого приема много: Колобок, Пиноккио или Буратино, Снегурочка, Мойдодыр и т.д.

Предложите детям «оживить» — представить и нарисовать ― любой неживой объект. Например, мяч. А чтобы им было легче фантазировать, попросите вначале ответить на вопросы:

Как его зовут?
С кем он дружит, а с кем не дружит?
Что любит, а чего не любит?
Чего боится?
О чем мечтает?

Дайте детям возможность представить характер героя, так они смогут придумать что-то более оригинальное, чем просто мяч с руками, ногами, ушами, глазами и ртом.

Упражнение «Придумай героя» на базе типового приема «Объединение» (вариант 1)

В этом приеме мы объединяем части двух разных объектов так, чтобы получилось что-то новое. Прочитайте детям стихотворение Генриха Сапгира «Крокодил и петух». Порассуждайте над тем, как вышло, что крокодил и петух перепутали головы. А после предложите им самим придумать необычных героев, объединив голову от одного животного с головой другого. Животных дети могут выбрать сами либо вы можете показать им несколько фотографий или рисунков, чтобы было от чего оттолкнуться.

Генрих Сапгир «Крокодил и петух»

^{На желтом лугу,}
^{Где растет чепуха,}
^{Лиловая,}
^{Как чернила, повстречал}
^{Крокодил с головой петуха}
^{Петуха с головой крокодила.}

^{И оба сказали такие слова:}
^{— Какая чудная}
^{У вас голова!}
^{Я, может, не прав,}
^{Но, мне кажется, вы}
^{Достойны скорее}
^{Моей головы.}

^{— Хотите меняться? —}
^{Петух предложил.}
^{— Отлично! Давайте! —}
^{Сказал Крокодил.}

^{Обменявшись такими словами,}
^{Поменялись они головами.}

^{И каждый подумал:}
^{«Красиво на диво!}
^{Обманул я его, чудака».}
^{И ушел Крокодил}
^{С головой крокодила,}
^{А Петух}
^{С головой петуха.}

Более сложный вариант этого упражнения — предложить детям объединить части не двух, а нескольких объектов. Например, в одном из уроков я предлагаю придумать несуществующее насекомое, использовав части восьми существующих (пример см. ниже).

Пример изображений для упражнения

Рисунок, выполненный ребенком

Упражнение «Придумай героя» на базе типового приема «Объединение» (вариант 2)

Это упражнение нужно выполнять в несколько этапов.

Возьмите названия двух животных и соедините несколько слогов или букв одного с некоторыми слогами или буквами другого. В результате у вас получатся названия несуществующих животных.
Покажите список детям и попросите расшифровать животных, из которых составлены новые слова. Например, жиразьяна — это жираф и обезьяна, а легр — это лев и тигр.
После того, как все животные разгаданы, предложите детям таким же образом зашифровать других животных самостоятельно.
А затем попросите их представить и нарисовать то, как могли бы выглядеть придуманные ими животные.

Упражнение «Придумай героя» на базе типового приема «Наоборот»

Также выполняется в несколько этапов.

Выберите животное, на базе которого дети будут придумывать героя.
Назовите все видимые части тела этого животного.
Предложите каждую его часть нарисовать наоборот: вместо большого сделать маленьким, вместо длинного — коротким, вместо черного ― белым.

Рисунки, выполненные детьми

Упражнение «Придумай героя» на базе типового приема «Увеличение ― Уменьшение»

Это упражнение очень похоже на предыдущее, но отличие в том, что мы меняем размер: вместо большого делаем маленьким или наоборот. Большим или маленьким можно делать как объекты целиком, так и только его части. А чтобы упражнение было более увлекательным, можно вначале прочитать отрывок из какой-нибудь сказки, в которой использован этот прием, чтобы потом попросить детей, представить и нарисовать описанное.

Пример истории для упражнения

Пеппи Длинный чулок любила рассказывать своим друзьям разные интересные истории. Однажды она рассказала про китайца, которого видела в Шанхае. У него были такие длинные уши, что они служили ему зонтиком. Хлынет ливень, китаец прикроется ушами – и порядок. А если во время дождя он видел друзей и знакомых – то прикрывал своими ушами и их. Они сидели и пели песни, пока дождь не проходил… Интересно, как мог бы выглядеть китаец с длинными ушами? Представьте и нарисуйте его.

Воображение помогает представить, как может быть реализована найденная нами идея. Однако развить его не легко. Здесь, как и в формировании любого навыка, ключевую роль играет многократное повторение: чем больше упражнений на базе разных сюжетов выполнит ребенок, тем лучше разовьется его воображение.

Ознакомиться с тренингами для детей, развивающими воображение и креативность в решении жизненных задач, можно на странице «ТРИЗ для детей»

^{Изображение на обложке от freepik на Freepik}