ТРИЗ и ИСТОРИЯ ЦИВИЛИЗАЦИЙ

«На идею создания тренинга меня натолкнул Федя — смышленый первоклассник из Москвы. Мама привела его с запросом на развитие мышления и сказала: «Давайте попробуем». Я взялась было работать по программе для первоклашек, но Федя прямо сказал: «Мне это не интересно». Видя как угасает интерес ребенка, я поговорила с мамой, выяснила, что мальчик увлечен Древним Римом и подумала: «А ведь это интересно. Да и сюжетов хоть отбавляй». После первого же занятия глаза у Феди вновь заблестели, и он с удовольствием стал выполнять мои задания.

Скажете, Федя — исключение? Вовсе нет — многим детям его возраста интересна история. Просто познакомиться с ней им негде: читать энциклопедии — скучно, а под видео на YouTube засыпаешь. Вот и получается, что огромный пласт интереснейших знаний проплывает мимо, в то время, как ребята готовы его изучать.

Соединив интерес к истории с инструментами ТРИЗ-педагогики, я создала занятия, после которых дети спрашивают: «А когда будет следующий урок?», «Что на нем будет?». А еще иногда замечают: «Так не хочется уходить …». Как по мне, так подобные фразы – это что-то вроде мишленовской звезды. Как знаменитый красный гид показывает нам рестораны с хорошей кухней, так и слова ребят подсвечивают мне качественно проделанную работу»

Упражнение на развитие творческого воображения:
Шаг 1: Назовите как можно больше ассоциаций, которые вызывает у вас рисовое поле во время цветения персиков и груш.
Шаг 2: Представьте, что это поле – только часть какого-то другого объекта. Дорисуйте его.

80% времени – это активная деятельность самих ребят.
Внимание: это не курс по истории, хоть ребята и воспринимают его именно так. Основная цель занятий – это развитие мышления. Исторических сюжетов много, но они нужны нам только, чтобы включить детей в работу. 100% времени – это активная работа самих ребят. Преподаватель задает вопросы, просит аргументировать точку зрения, выполнить упражнение или решить задачу. Со стороны может показаться, что это простые рассуждения, но это не так: все задания нацелены на развитие мыслительных навыков. Результат – горящие глаза, азарт, желание детей решать задачи. И все это параллельно с освоением инструментов ТРИЗ.Вот примеры из модуля «Древний Китай».

Открытая задача: Автономный округ Хунхэ-Ханийский провинции Юньнань в Китае знаменит рисовыми террасами. Они опускаются к берегам Красной реки со склонов горы Айлао ступенчатыми каскадами. На каждой ступени расположены поля, затопленные водой. Глядя на них, невольно восхищаешься красотой и удивляешься, что ее создала не природа. Хани – малый народ Китая – придумал уникальную систему орошения полей без использования речной воды.

Подумайте, где они берут воду и как доставляют ее до полей?