(5-6 лет)

(7-8 лет)

(8-9 лет)

(10-12 лет)

(11-12 лет)

(9-10 лет)

Однажды Чарльз Дарвин сказал: «Выживает не самый сильный, и не самый умный, а тот, кто лучше других реагирует на изменения». Сейчас эти слова актуальны как
никогда. Ведь среда, в которой мы живем, стремительно меняется, а проблем — нерешенных жизненных задач, становится все больше.

Креативность, умение видеть ресурсы, способность быстро находить решения — все это навыки, позволяющие нам адаптироваться легче и быстрее. Поэтому и запрос на людей, способных находить креативные решения, растет с каждым днем.

“

Научив ребенка самостоятельно и креативно решать свои жизненные задачи, Вы разовьете у него способность справляться с трудностями. Этот навык существенно повысит качество его жизни и сейчас, и в будущем.

Развить креативность непросто. Причин тому множество, но я выделила четыре, на
мой взгляд — основные

Во-первых, работа в режиме медленного мышления требует много энергии, а организм стремится ее экономить. К тому же быстрое мышление все время норовит включиться быстрее и выдать шаблонный ответ. Для запуска медленного мышления, мы должны обратить на проблему внимание, а за неимением времени
или просто устав, мы этого не делаем. Вот и получается, что при столкновении с новой, а значит нестандартной ситуацией, мозг выдает нам старые шаблонные ответы. Естественно, это приводит к ошибкам и последующим разочарованиям.

Наш мозг — «ленив»

Лауреат Нобелевской премии Даниэль Канеман описал концепцию, в которой выделил два режима работы человеческого мозга: режим быстрого мышления (автоматического) и медленного («думающего»).

Быстрое мышление включается автоматически, его запуск не требует от нас усилий, оно нужно для выполнения типичных, отработанных действий. Медленное же должно запускаться, когда мы сталкиваемся с нестандартной ситуацией. Например, если задача для нас просто нова или условия, в которой мы ее решали, изменились. Я написала «должно», потому что медленное мышление не всегда запускается, когда нужно. И тому опять-таки есть причины.

Это креативность, важная для субъекта. Это новая, личностно значимая интерпретация опыта, которая происходит во время учебы и выполнения задания.

Креативность, которая позволяет достигнуть профессионализма в выбранной сфере. Для ее развития необходимы годы усилий.

Креативность, которую ценят другие. Возникает, когда на предыдущем этапе была получена необходимая для развития обратная связь и совершены дальнейшие успешные действия, результат которых могут оценить окружающие.

Креативность, оставляющая след в истории. Она присуща выдающимся личностям, но ее развитие невозможно без прохождения предыдущих стадий.

Мини K

Про K

Малая K

Большая K

Креативность – это результат долгого и упорного труда

Любая креативность, т.е. умение находить новые решения, формируется годами. По мнению Джеймса Кауфмана и Рональда Бегетто — авторов модели 4K, существует четыре уровня креативности.

01

02

03

Насмотренности — максимального знания о том, что уже придумано, изобретено, сделано. То есть из широкого кругозора

Владения разными техниками креатива (например, ТРИЗ, CRAFT, SCAMPER,
латеральное мышление и др.)

Умения объективно оценивать идеи

Она формируется из:

Креативность не появляется сама по себе

Привычка, сформированная школой

1

1

2

2

4

3

3

5

Ну и добавьте к сказанному привычку запоминать и воспроизводить готовые знания.
Над ее формированием у всех нас изрядно потрудилась школа. Только подумайте, на протяжении одиннадцати лет нас:

Учат пассивно потреблять информацию (а не активно ее добывать)

Умение составлять причинно-следственные цепочки

Требуют хорошей памяти
(а не умения размышлять)

Способность обращать внимание на детали

Умение адаптировать и применять знания в разных условиях

Приучают соглашаться с информацией (а не ставить ее под сомнение)

Готовность самостоятельно разбираться в проблеме

Способность находить много вариантов решений и многое другое

А ведь креативности нужны совсем другие навыки:

Да, знания нужны и важны. Но лишь потому, что они формируют насмотренность и дают базовое понимание мира. Без развитых мыслительных навыков они так и остаются невостребованными

Ответ на этот вопрос читайте в кейсах. Я уже не раз писала, что основным толчком к созданию этого проекта было желание помочь дочери. О необходимости развития у нее креативности
(а значит и способности адаптироваться к изменениям) я поняла еще в 2017 году. С тех пор так или иначе я, не переставая работаю и с ней.

01

02

Многократного решения открытых задач

Выполнения упражнений на развитие творческого мышления

В ходе занятий мы формируем все три элемента креативности: насмотренность, владение техниками креатива и умение оценивать идеи. Происходит это за счет:

Ниже привела несколько примеров.

Открытая задача

Условие:

Посмотрите на фото - вы видите Большое соленое озеро в США. Это озеро бессточное, но в него впадают небольшие реки — Бэр, Вебер, Джордан и др. Примечательно, что вода в нем разноцветная, причем граница проходит так ровно, что складывается впечатление будто кто-то раскрасил озеро, четко очертив линию. Как думаете, может ли вода в озере быть разного цвета или это очередной фейк? А если правда то, что могло стать причиной окрашивания?

Контрольный ответ:

Изначально цвет воды был одинаковым во всем водоеме. Его
цвет стал разниться после строительства дамбы, по которой проложили железную дорогу. После этого залив Ганнисон стал отдельным водоемом и, если в соседней части озера вода обновлялась благодаря трем рекам, то в заливе она стоячая.
Уровень соли вырос, что стало благоприятной средой для галофильных бактерий. Они, в свою очередь, стали причиной красного оттенка воды. Очевидно, что решение построить дамбу было ошибочным, потому что нанесло вред экосистеме.
Можно ли было найти другое решение: такое, чтобы и железную дорогу проложить и вреда экологии не нанести?

Упражнение на развитие творческого воображения

Условие:

Допустим, вам надо придумать необычную вазу. Для этого можно
свойства любого другого объекта «наложить» на вазу и посмотреть, что из этого выйдет. В качестве вспомогательного объекта возьмем лампочку – ту, что вкручивается в патрон.

• Лампочка какая?
• Светящаяся, круглая, прозрачная, хрупкая, стеклянная, электрическая и т.д.
• Как можно сделать вазу светящейся?
• Наклеить маленькие зеркала, подключить светодиоды, покрыть блестками…
• Как сделать вазу хрупкой?
• К примеру, написать «Осторожно, стекло!» …

Объекты, свойства которых вы будете использовать, найти легко. Для этого достаточно посмотреть по сторонам, заглянуть в журнал или выглянуть в окно. Например, на занятии по Китаю ребята решили сделать «тигровую» вазу. На мой взгляд получилось отлично.

Упражнение на способность видеть «+» и «-»

Условие:

Сегодня более 6 млн индейцев майя проживают на территории Мексики, Белиза, Гватемалы, Гондураса и Сальвадора. Мартина, 64-летняя жительница небольшой деревушки Ушпибиль, встает каждый день в 5 утра, чтобы успеть на работу, а вечером готовит ужин на всю семью. Ее рабочий день начинается рано, в 6 утра, и заканчивается в 8 вечера. Она работает в туристическом экопарке рядом с деревней. К ним приезжают туристы из США, Канады, немного из Европы и местные. Фотографируются с Мартиной, иногда оставляют чаевые. Когда нет туристов, женщина помогает на кухне или убирает в огороде. Зарплата в день — $5. С чаевыми получается чуть больше. На работе их кормят. Пенсия тоже есть, но очень маленькая. Мартина не жалуется: ей хватает на кукурузную муку, мясо, печенье, и даже остается немного, чтобы помочь семье. Мы с вами уже знаем, что в любой ситуации есть как плюсы, так и минусы. Попробуйте найти и то, и другое в образе жизни Мартины.

Упражнение на критическую оценку информации

Сейчас нередко можно увидеть фотографии, глядя на которые можно задаться вопросом: правда ли то, что я вижу, или это искусная фальшивка. Посмотрите на фотографию облаков. Верите ли вы тому, что она правдива – могут ли облака быть разноцветными?

Развивать системное мышление мне помогает системный оператор. Вот одно из упражнений с использованием этого инструмента.

Условие:

Строительство Великой китайской стены сопровождалось
многочисленными трудностями. Давайте попробуем их выявить, изучив постройку с позиции систем.

• Из каких подсистем состоит Великая китайская стена?
• В какие надсистемы входит?
• Как надсистемы могли влиять на подсистемы и затруднять строительство?

Развитие критического мышления у детей не менее важно. Чтобы объективно оценивать идеи, информацию и различные ситуации. Вот примеры, как критическое
мышление у детей развиваю я.