Авторский блог Анны Акимовой

Чему учат детей на занятиях по ТРИЗ и какие навыки развивают

О развитии мышления у детей

ТРИЗ ― методика хоть и не новая, но до сих пор еще малоизвестная. Многие мамы про нее просто не знают, а те, кто слышал, часто не до конца понимают, какую пользу такие занятия приносят детям. В статье рассказала о том, чему учат детей на занятиях по ТРИЗ и какие навыки они развивают.

Умение решать открытые задачи и адаптивность

Основная и конечная цель занятий по ТРИЗ заключается в том, чтобы научить детей решать открытые задачи. По простому их можно назвать проблемами, а с точки зрения теории ― задачами, в которых нет одного, стандартного, способа решения и одного единственно верного ответа, а вместо этого есть большое (в пределе ― бесконечное) количество правильных решений и множество вариантов их поиска. Уметь решать такие задачи, значит иметь развитую способность грамотно встраиваться в изменения окружающей среды и находить выход из сложных, тупиковых, нестандартных жизненных ситуаций. Почему это важно? Потому что именно такие ситуации (в ТРИЗ их называют противоречиями) приводят человека в состояние «я не могу» (справиться). В результате вместо того, чтобы найти решение и тем самым повысить качество своей жизни, человек «складывает ручки» и признает свою несостоятельность. А это в конечном итоге приводит к тому, что качество жизни человека раз за разом ― с каждой новой проблемой ― ухудшается. Именно для того, чтобы ребенок имел сформированный навык решения проблем и нужны занятия по ТРИЗ.

История Полины

Однажды, когда я еще только учила Полину решать свои жизненные задачи, мы ездили в Тюмень, на горячий источник «Советский». Название, вероятно, должно было нам подсказать, что с сервисом там не очень, но мы прельстились тем, что вода в источнике натуральная, а не какая-нибудь там с растворенной солью. А потому забили в навигаторе пункт назначения и отправились в путь. Среди прочих НЕдостопримечательностей было в «Советском» и кафе. Обычное такое: витрина-холодильник, стол для кассы, замученный продавец и столики для посетителей. Без стульев. В ассортименте булочки, для подогрева которых в углу стоит микроволновка, и чай. Мы выстояли небольшую очередь, оплатили свой заказ и, взяв разнос, отправились к столу. Булочки, к моему удивлению, оказались вкусными. Да и чай тоже. Только очень горячий.

Многие дети терпеть не могут горячий чай. Вот и моя дочь не исключение. Смотрю, стоит с булкой во рту, давится, а к чаю не прикасается. Жевать всухомятку ей не нравится, но и пить кипяток не будет. Ждать, когда чай остынет, времени нет. Что делать? Можно, конечно, разбавить чай водой из бутылки, но стакан с чаем наполнен до краев. Отлить бы немного в какую-нибудь раковину, но ее в поле зрения нет. Бежать на улицу – не вариант: турникет работает на выход и зайти обратно проблематично.

Я уже смирилась было с мыслью, что Полина запьет свою булку водой, как вдруг слышу:

  • Мама, давай попросим у кассира пустой стаканчик.
  • Зачем? ― удивляюсь я.
  • Я отолью туда часть чая, а остальной разбавлю водой.

Скажете, что здесь такого? Подумаешь, ребенок нашел способ разбавить горячий чай. Но я не соглашусь. Потому что в той ситуации у Полины было три варианта:

  • Согласится с предлагаемыми ей неудобствами и пить чай, обжигаясь.
  • Отказаться от предлагаемых неудобств и остаться без чая.
  • Изменить условия и выпить чай комфортной температуры.

Полина выбрала третий. А это значит, что навык самостоятельного решения своих жизненных задач у нее уже был сформирован.

Фото: личный архив Анны Акимовой

Помимо этого, многократное использование инструментов ТРИЗ и ТРИЗ-педагогики развивает у детей три типа мышления: креативное, системное и критическое. Ниже чуть подробнее расскажу о каждом.

Креативное мышление

Креативность — это способность человека находить новые, оригинальные решения, выходящие за рамки типичных, стандартных, шаблонных. Складывается она из характеристик мышления, выделенных Элисом Полом Торренсом, американским психологом, известным исследованиями природы творчества. Характеристик этих шесть: беглость, гибкость, оригинальность, разработанность, способность придумывать названия и сопротивление замыканию. На занятиях по ТРИЗ для детей развиваются все.

  • «Беглость» (лёгкость) – количественный показатель, отражающий способность к порождению большого количества идей. Измеряется числом результатов.

  • «Гибкость» – отражает способность выдвигать разнообразные идеи, переходить от одного аспекта проблемы к другим, использовать различные стратегии решения. Измеряется числом категорий: мир природы, животный мир, человек, механическое, символическое, декоративные элементы, видовое (город, дом, шоссе, двор), искусство, динамические явления.

  • «Оригинальность» – характеризует способность к выдвижению идей, отличных от очевидных, нормативных. Измеряется количеством неординарных и неповторяющихся ответов, образов, идей.

  • «Разработанность» (тщательность, детализация образов) – фиксирует способность к изобретательству, конструктивной деятельности. Измеряется числом существенных и несущественных деталей при разработке основной идеи.

  • «Название» – отражает способности, связанные с мыслительными процессами синтеза, обобщения и проявляющиеся через уровень абстрактности придуманных названий. Измеряется в соответствии с критериями – очевидные, описательные, абстрактные названия.

  • «Сопротивление замыканию» – способность длительное время оставаться открытым новизне, достаточно долго откладывая принятие решения, чтобы совершить мыслительный скачок и создать оригинальные идеи. Измеряется числом замыкания линий различной конфигурации и дополнений стимульной фигуры.

Системное мышление

Системность мышления ― это:

  • способность видеть взаимосвязи между объектами и явлениями окружающего мира;
  • способность находить решения на разных системных уровнях: в самой системе, ее подсистемах и надсистемах;
  • умение анализировать изменения систем с течением времени;
  • умение видеть ресурсы.

Навык этот очень сложный, поэтому на занятиях для детей мы ограничиваемся развитием способности видеть взаимосвязи между объектами и явлениями, а также умением находить ресурсы. Это очень важно для решения задач.

Критическое мышление

Критическое мышление ― это способность объективно оценивать ситуацию, видеть ее с разных сторон, а также умение видеть достоинства и недостатки найденных решений. Оно нужно нам при анализе проблемных ситуаций, которые требуется разрешить. И в момент отбора идей для реализации, чтобы не затрачиваться на заведомо неэффективные решения. В эпоху стремительных перемен, в которой мы все живем, навыки критического мышления крайне важны. Они помогают не поддаваться сиюминутным порывам, принимать взвешенные решения и защищать себя от обмана.

Сверхэффекты

Кроме того, занятия по ТРИЗ развивают и другие, не менее важные для жизни, навыки:

  • способность не бояться ошибок
  • готовность выслушивать разные точки зрения
  • умение самостоятельно делать выводы
  • способность выражать свое мнение
  • умение аргументировать свою позицию
Регулярные занятия по ТРИЗ формируют у детей беглое, гибкое, оригинальное, системное и критическое мышление. Обладатель такого мышления способен придумывать новое, ищет решения самостоятельно, видит ресурсы, находит выход из сложных, тупиковых ситуаций, быстрее решает проблемы, объективно оценивает информацию и легче адаптируется в новых условиях. В результате у детей развивается способность решать проблемы, формируется уверенность в своих силах и ощущение «Я могу» (справиться). Ознакомиться с описанием таких занятий подробнее можно на странице «ТРИЗ для детей»
Изображение на обложке от freepik на Magnific