Существует мнение, будто креативность — это что-то данное от природы: либо она есть, либо нет. Однако, работая над развитием этой способности и у детей, и у взрослых, я четко вижу: ее задатки есть у каждого. И весь «секрет» людей, достигших высокого уровня креативности, заключается лишь в том, что они долго и упорно решали множество разных задач в выбранной сфере деятельности, шаг за шагом проходя через этапы, описанные в модели 4К. В статье рассказываю об этих этапах, а также о том, какие качества личности способствуют успеху в их прохождении.
Модель 4К
Пример: Генрих Альтшуллер еще в школе интересуется изобретательством и делает первые попытки создать новое техническое изобретение. В результате этого, будучи 17-ти летним юношей, он получает свое первое авторское свидетельство на изобретения.
Пример: после школы Генрих Альтшуллер отправляет еще 103 заявки на изобретения и получает 103 отказа. В это время он поступает на службу в бюро рационализации и изобретательства, где приходит к мысли о том, что работать надо не над изобретениями, а над тем, как их делать. В результате чего начинает думать над методикой изобретательства.
Пример: На протяжении многих лет Генрих Альтшуллер работает над созданием Теории Решения Изобретательских задач: в поисках закономерностей и законов развития технических систем изучает множество авторских свидетельств на изобретения, пишет публикации о разрабатываемой методике, проводит семинары, создает инструменты ТРИЗ, выпускает книги, готовит преподавателей по методике изобретательства, создает обширную сеть обучающих центров, руководит работой учеников по созданию и развитию методики ТРИЗ, создает Ассоциацию ТРИЗ.
Пример: Инструменты и подходы ТРИЗ выходят за пределы изобретательства и начинают использоваться при решении задач в других сферах: образовании, политике, бизнесе, социальной жизни.
Что способствует развитию креативности
Любопытство и задор — это во многих отношениях инь и янь, два начала, в сочетании которых рождается нечто новое. Любопытство подразумевает открытость внешним стимулам, а задор ― внутреннюю целеустремленность. Первое — из области игры, второе ― из серьезной жизни; первое означает, что мы возимся с предметами и явлениями потому, что они нам интересны, второе — что мы конкурируем с другими и стремимся чего-то достичь. Для того чтобы творческое начало нашло свое применение, необходимы оба эти качества. (При этом) если человек хочет сказать нечто новое, секрет успеха заключается в терпении. Если человек станет реагировать слишком быстро, его реакция скорее всего будет поверхностной и стандартной.
Первый шаг на пути к творческой жизни заключается в том, чтобы начать культивировать любопытство и интерес, то есть способность уделять внимание вещам просто ради них самих. Объект внимания не обязательно должен представлять собой нечто полезное, привлекательное или ценное ― если есть в нем хоть какая-то загадка, значит он заслуживает внимания. *
Значительное влияние на человека оказывает опыт первых лет жизни. Интерес и любопытство стимулируются позитивным опытом жизни в семье, благоприятной эмоциональной атмосферой, богатым культурным наследием, наличием ряда разнообразных возможностей, а также высокими ожиданиями. И наоборот, упрямство развивается в результате жизни в нестабильной эмоциональной среде, в дисфункциональной семье, как следствие одиночества, отверженности, отстраненности. Большинство людей в детстве существуют либо в одном, либо в другом режиме, но не в обоих сразу. Что же до людей творческих, то они как раз чаще бывают подвержены воздействию как тех, так и других обстоятельств. Бимодальный опыт в детстве связан с креативностью во взрослом возрасте. И наверное, при попытке оценить причинно-следственную связь между двумя такими гетерогенными концепциями, как «ранний опыт» и «творческое мышление», ничего лучше этой смутной зависимости нам не отыскать. *
Таким образом мы понимаем, что задатки креативности есть у каждого. Ее развитие — это процесс, длинною в жизнь. Степень развития напрямую зависит от количества задач, решенных в выбранной сфере деятельности. А для успешного развития важно обладать любопытством, целеустремленностью и терпением при решении задач на пути к достижению цели.